那里也有好教练，也有孬教练，俺学车的时候都没有自尊。

他俩比较严格

说你就对了，严了好啊！天天对你笑，错了不当回事、一辈子也考不出来。

昨晚又听说了这几个所谓教练的事情，要东西，骂人，态度恶劣，大家把它们比做小丑当笑话说，该改改了！

这俩人我还都跟着学过车，还不错，挨骂的也是那些笨的，实在教不会还有啥办法。
　　　　　℡_写歌的人假正经，听歌的人最无情。

我也是在段教练车过的，人不错非常严谨。合格率非常高，练车一晚上都不睡觉，我很敬佩他

看完之后！我理解啦…

学车得有心理承受能力，骂也是一种方式，作为学生，老师说的对就听，不对就别往心里去，何必当真。

研究表明，猪比狗聪明，稽查组用猪鼻子拱伐拱伐就找出毒品了。

我科目二科目三都是这俩教练教的、除了人严一点其实都挺好的、教练严了其实也是为了你好

责任心很强，通过率很高。不错的教练。

张蒙不大熟悉，姓段的应该是不错的，他带的学员过关率很高，跟个闷屁虫学可能是不挨熊，但到了考场上就傻了眼了，毕竟拿证才是最终目的嘛，这种道听途说毫无根据的诋毁是很没人品的。

我也的时候是跟段教练学的'人凶点'但是都是不对的说你去考试的当天陪我们连到1点多，光烟就抽了2包，这点看出来人真不错，我们一起去了19个，过了，17个，俩夜考没过，我第一个考试的，一次全过，以前挨的骂都值了。我是去年10月27考的。

全面掌握学员学车过程中的心理变化运用正确的教学方法，对于提高教学质量有着极为重要的作用。对于学员来说，认识这些能够更加认清自己的状况，能更好地提高自己的驾驶水平。今天，小编特地根据教练的的教学经历，整理出学车过程中的心理变化及调节，希望能够帮到各位教练和学员。
　 一、兴奋阶段
　　很多学员从报完名后就开始了急切地盼望，盼望能够早天能够上车练习。当接到教练员的通知后更是兴奋不已，从这时起学员的脑海里肯定会想象很多事情，比如说想象自己开车时的模样，想象自己的教练长的什么样，自己马上就要操作的教练车是什么样……越想越激动。我认为从这时起学员就进入了兴奋期阶段。
　　坐上了班车来到了学校，找到了教练车见到了自己的教练员和同车学习的同学，受到了热情的接待……。对于学员来说一切都是新鲜的，心情自然激动不已，肯定是兴奋的。一位学员在谈起他开学时的感受时说，“我感觉心怦怦直跳，心情无比激动，脑子无比的好用，精神无比的爽，一切都是那么的好，以致于把没吃早饭的事都忘了，一点也不觉得饿。”
　　我认为学车的初期就是学车过程中心理变化的第一个阶段：兴奋期阶段。在这个阶段学员的学习热情是高涨的，训练内容也相对简单容易掌握。教练员的教学也显的相对轻松。
　　二、紧张阶段
　　模拟驾驶结束后标志着紧张阶段的开始，因为以后的训练就要开始动车了。开车紧张这是一个人的正常反应，不会开车的学员对此反应更是强烈。我非常清楚的记得我第一次开动汽车时手脚都颤抖的感觉。学员老李形容道，“第一次开车我有一种腾云驾雾的感觉，手脚都不听指挥了，仿佛都不属于我了。”由此可以看出学员的紧张心情都到了什么程度了。
　　处于紧张阶段的学员表现为脸红、出汗、浑身发抖、反应慢、容易疲劳，驾驶操作动作做不到位或者变形。比如说，操作离合器踏板，学员一紧张就踩不到底，造成挂档时响档;你告诉他要踩到底后可能出现“跺”离合器踏板的错误动作。如果不尽快的走出紧张阶段将会严重的影响正常的训练。
　　在训练中学员有五怕：第一怕出现危险情况，第二怕教练批评，第三怕别人笑话自己，第四怕考试不及格，第五种是既怕出现危险又怕老师批评、又怕别人笑话、又怕考试不合格，我们戏称为学车恐惧综合证。这五种令学员害怕的情况是学员出现紧张情绪的“罪魁祸首”。怎样铲除这些“毒瘤”呢?我们必须分清原因，各个“击破”。
　　1、学员怕出现危险情况怎么办?
　　学员开车出现这种想法很正常，就像我们在公园里坐过山车的那种感觉差不多，还像在几十米的高空玩蹦极一样，害怕是再正常不过的事情，不害怕才不正常呢。解决方法很简单，就是让学员心理上产生两个信任：一对车信任，二对人信任。
　　首先让学员坐在副驾驶座上让他用脚踩副刹车，告诉他教练车是经过了特殊的改装，教练员的脚是不会离开副刹车的。同时表明自己的“特殊”身份，特殊就特殊在教练员和“特警”一样都经过特殊培训。特警有一般警察不具备得特殊能耐，教练员也有着一般人不具备的处理危险情况的能力。你可以对学员这样说：“特殊的车辆加上特殊的人，安全根本不是问题。”如a这么做还不能解决问题那只有使用一般不要用的方法：就是让学员暂时闭上眼睛，由你来控制车辆。当车辆平稳的停车后再重复以上的办法。
　　2、学员怕教练批评怎么办?
　　俗话说严师出高徒，我认为这个“严”字应该理解为教学标准要严格，但是教学态度不能严。在教学过程中批评是不可避免的，如果学员怕你批评说明你已经做错了事，你得让学员喜欢你批评他才行，否则你就不能算“高手”。一名优秀的教练员也是一名调节课堂气氛的高手，能够巧妙的运用批评的艺术让教学质量得以巩固和提高。根据我的经验批评学员要遵循以下几个原则：
　　(1)见机行事
　　批评学员要分时候，当众尽量不批评，学员情绪低落时不要批评。假如只有教练和学员两个人的时候才可进行必要的批评，因为学员都是成年人都有自尊心，不分时宜的批评根本不起作用甚至适得其反。
　　(2)点到为止
　　批评要讲究分寸不能过多。批评过多会使学员认为你“唠叨”没完，起不到批评的作用。严重的会伤害学员的自尊心引起“逆反心理”对教学极为不利。所以教学中要多表扬少批评。