教学日志 一则
“我 不 想 笑”
作为一名一线教师，必须是一个有心的人。把心思用在自己的服务对象---学生上，关注它们的一举一动，留心他们的变化成长，指导他们的取长补短，用爱心耐心信心来培育它们的花期。而在课堂上，学生的点滴生成资源都需要我们教师认真对待，千万马虎不得。我的课堂就发生这样一个案例。
新课标要求语文课堂应该是动态的，要做到师生互动，生生互动，把教师、教材、学生完整地结合起来。昨天，我执教的是小学语文S版二年级下册，语文百花园一的教学正按部就班的进行，到了“我的采集本”---------它的内容是让学生搜集一些笑的词语，理解并运用-------让学生读完词语（笑眯眯，笑嘻嘻，笑哈哈，笑呵呵，笑吟吟，抿着嘴笑，咧着嘴笑，捂着嘴笑，眉开眼笑，笑逐颜开）后，为了加深印象，点名让学生上台来表演这几种笑。一个学生站在讲台上，座位里的学生说出词语他来表演。同学们兴致都很高，气氛很活跃。黄自炜演示“咧着嘴笑”时，他的上门牙脱落，成了豁牙，一时哄堂大笑，而我忽然记起“笑人缺齿曰狗窦大开”的情景。
点了杜嘉欣的名字时，她起先不吭声，坐在座位里一动不动，低垂着头。同桌提醒他，仍然没动，班里其他同学的目光也集中到她身上，没有上去的意思，我又点了一次她的名字，她颇委屈的突兀的嚷：“我不想笑！”声音不高，却极具穿透力。班里顿时安静下来。
看着她泪水溢出眼眶，我也有点不忍继续尴尬下去，连忙叫下一个同学上台去，班里又笑声不断。而我的心里忐忑起来：六七岁的小孩，天真烂漫的年纪，为什么不想笑呢？我欣慰于他的坦白，疑虑于他的忧郁。
课后与她交谈，所获不多。回顾她的表现，在班里一直沉默寡言，形单影只，一个人在课间时自娱自乐，更多的时候，趴在办公室的窗台后，望着我或者改作业或者批阅试卷或者看书。她聪明，铅笔字写得好，课堂上从来不自己举手发言，点名回答问题时也能答对，就是声音太小。
与她的爷爷电话联系，这孩子三四岁时母亲不幸去世，对他打击很大，与外人不交流表白。在家里只是跟奶奶有话说。这或可说明她的心理阴影还是有的。
如何让这个孩子开朗起来，活泼起来呢？
2016 3 10