接着，他们贴出一份报(和谐)告：１，卢老师的学生做了一个要改造广(和谐)拉队的设计方案。根据这个设计要修好队(和谐)内的主要３条路，还要在队(和谐)内种一些树；２，卢老师的哥哥为了鼓励我们(和谐)队实现学生的设计给我们队出４１０欧元。如果２００２年１１月前没有完成，就要退这个钱，让他资(和谐)助其他地方的项(和谐)目；３，现在我们请广拉(和谐)队的同(和谐)志们提出实现学生设计的方案，就是说怎么管(和谐)理和花４１０欧(和谐)元（材料／工资），怎么安排劳(和谐)动力等；４，如果有人用卢老师的哥哥出的钱搞项(和谐)目之外的事（比如借给别人、请客等等），卢老师就要停止在广拉(和谐)队的教(和谐)育工作。

     接着，他们贴出一份报告：１，卢老师的学生做了一个要改造的设计方案。根据这个设计要修好队内的主要３条路，还要在队内种一些树；２，卢老师的哥哥为了鼓励我们队实现学生的设计给我们队出４１０欧元。如果２００２年１１月前没有完成，就要退这个钱，让他资助其他地方的项目；３，现在我们请广拉队的同志们提出实现学生设计的方案，就是说怎么管理和花４１０欧元（材料／工资），怎么安排劳动力等；４，如果有人用卢老师的哥哥出的钱搞项目之外的事（比如借给别人、请客等等），卢老师就要停止在广拉队的教育工作。


     我问卢安克：你为啥不跟一些国际组织或政府部门合作，这样不就解决经济问题了？
     “我不需要很多钱，我研究的那个东西，有钱也没有用。也可以说是精神的研究，用物质帮不上。”
     他又说：“如果我有钱，或我有权利来安排钱，会有越来越多人找我，我就没法安静做我的研究；他们和我接触时，为了得到好处，也可能变得不老实，我就无法研究他们需要什么教育了。” 

     他说自己的书，主要是想让老师们看。“综合实践课，这个课的名字起得很好，但老师们都不知道该怎么上，我想帮中国发展教育。”卢安克还说每隔半年，他都往有关的教育部门寄一次他的研究成果，但没人理他。
     “没政府官员或专家来找我，找我的人，都是对我个人感兴趣的。”