“他怎么好久没更新了”
“发生什么事了吗...”
少年回去查看up主的账号
发现已经很久没更新了
少年翻看视频后
发现这位up主
自缢了

一个曾经热爱生活
发现生活各种美好
并分享给更多粉丝的领航人
就这样定格在了那个明媚阳光下
微风徐徐吹动花丛
绿树成荫公园中的黑白瞬间
他曾提及的夏日紫阳花
记忆里日式庭院的夏荷
仿佛仍能想起他镜头里春日樱花的绚烂

这背后可能是其从小父母离异的财产纠纷，还可能是up主自身病情的原因，也可能是家庭迫切需要其接管家族产业的原因，或者是自身梦想也因病情背道而驰的原因...

从小家庭关系的紧张，使其寻找世间的美好，又因病魔的阻碍，人生的道路被阻拦，最后郁郁而终。而我们可以从中反思，遇到迈不过去的槛，可以积极向其他朋友，知心人士求助，不要放弃继续探寻世间的美好，只要还活着，就一定会有奇迹发生。

“你不要太自傲啊！”
“你还没考满分呢...”
此时数学课堂上
数学老师在讲台上
看向坐在靠后位置的学生
提醒他不要上课开小差
被提醒的少年却不以为然
依旧和周边同桌闲聊着

“铃铃铃....”
“老师，你这里写错了...”
在课堂下课铃声响起时
少年走向教室前门
此时老师还在看着黑板写公式
在路过讲台时
在老师耳边轻轻地提醒

“哦！是吗...”
“真的哦，谢谢这位同...诶...”
在老师发现自己的错误时
准备向少年道谢时
少年已经自信飘逸地走出教室
只剩台下其他学生羡慕的眼光

少年已经在晚自习时间
将数学课本上的内容
全部早早地自学完了
上课时就一直和后排
和坐在一起交好的朋友
一直说着有的没的
老师对此很反感
但是对少年也没办法
毕竟少年是年级第一

“下面我们朗读一位同学的作文...”
“作文标题是沟通的技巧...”
“作文通过三段故事...”
“描述了古代，现代，作者身边...”
“因为沟通方式不同带来的不同问题...”
语文老师在讲台上读着某位学生的作文
语文老师认为这个写的很好
希望其他同学以此学习怎么写议论文

“这好像是在说我的作文...”
“是吗？”同学看向少年
“是的，我记得内容...”
“虽然只花了一节课就写好了...”
少年听着老师朗读着作文
突然意识到老师说的是自己的作文
随后在老师读完后
也告知了其他同学
就是少年的

“你别和他们坐在一块！”
“你坐到前面来！”
“他们影响你学习！”
“不，我坚信我可以影响他们！”
“即使他们成绩不好...”
“只要我在他们身边...”
“他们成绩也会好起来的...”
“班级的成绩不能只是某几个人好...”
“全班成绩提升才是关键！”
班主任在课间提醒少年
不要坐在后面
与其他插科打诨
不爱学习的坐一起
而少年认为
班主任这是在
侮辱他的朋友

“班长，没事的...”
“你过去吧...”
“不用担心我们...”
少年身边的朋友看向少年
认为老师说的对 害怕反抗
自己先服软了
少年看向他们
脸上一股无奈感
明明我都这么努力在争取了
为啥要放弃

“不是..你们...”
“算了，算了，班长...”
“去吧，班长...”
少年无奈地看向他们
他们如同被压迫的小草
佝偻着头 小声地向少年表示
不要和班主任作对了
最后少年被从后面
调到了前排中心位置
或许班主任也听懂了少年的话
认为少年在那个位置可以带动
周边学习还不错的同学

此后少年的成绩依旧一骑绝尘
不过，在少年进入大学后
发现自己曾经的优势
变得如同白纸一般
周边人各个都有自己的强处
少年陷入了深深的疑惑不解
也曾因此一度陷入抑郁焦虑
不过在认清这一切现实之后
少年最终还是接受了自己的平庸

无需将一时的优势等同于“永恒的自我价值”，更不必因优势消失而否定自己。学会以“动态视角”看待优势，才能减少环境变化带来的心理落差。成长的“必经之路”——接纳平庸是“自我和解”的开始成长的本质，是从“追求完美的优秀”到“接受不完美的普通”。