“你今天咋这么早就回来了👩🏻”
“...😔”
少年没回妈妈的话
独自一人走进房间
将门反锁
看着自己曾经的小玩具
默默地趴在桌上流着泪
此时少年多希望这些小玩具
能帮少年一把
帮少年去打败那些欺负他的人

“哈哈哈，你今天咋又来啦😁”
“你看你的凳子都没有了😁”
“书也不见了😁”
“你还来学校是为啥啊😂”
少年低着头站在自己的桌前
身边围着一群嘲笑他的人
少年的书与凳子消失
也是因为他们的恶作剧
少年没有说话
又默默地走到学校围墙边
翻出围墙
去到了无人的乡野小道
在暗无天日的校园中
寻找这闪着微微光芒
能带来片刻宁静的自愈

“小蚂蚁啊🥺”
“你们为啥每天都在忙忙碌碌啊🥺”
“你们为啥都是一群人一起的呀🥺”
“那只虫子那么大🥺”
“你们都能一起打败它...😖”
“...😭”
少年在田野水稻的走道边
蹲下看着蚂蚁们排着长队
没一会就把蚱蜢搬回家了
看着看着少年就哭了起来

“呵呵呵，把他们都解决掉就行了😈”
“不行，别听他的，这样是不对的👼🏻”
“他们都欺负你，又没人帮你👿”
“对，他说的对，回去找他们报仇😡”
“不要这样，打架是不对的😠”
“我该怎么办啊...😖”
少年在田野边蹲着抱头痛哭
脑子里面不断回响着这些声音
少年自己也不知道该听谁的

随着水稻收割了一遍又一遍
少年此时已经成长为成年人
过去的事或许已经全部释然
但在这个成长环境中
渐渐分裂出来的人格
一直在少年周围环绕
此时他已不再是孤身一人

小男孩这种从小受环境渐渐形成的
习惯通过内在思维活动与世界互动
如同《天使爱美丽》中
童年时期的布雷和艾米丽一般
用单一自我去理解多元世界
而小男孩经历过与布雷相似的经历后
最终走向更接近艾米丽的未来之路

小男孩在成长为少年之后
依旧保持着这种思维模式
始终感觉自己由多个人组成
更能察觉到一些微弱的事物
大脑不停地回顾.思考.辩论
而这种思维模式也叫
高联想性思维模式

🚞🚃🚃🚃💨前方即将到站救赎篇最后一章

前情提要，女孩在与少年的争吵中，更在意自己的情绪，而不理解少年为何emo，最后在外出时，因为少年取笑，女孩学会了新的技能——隐性的控制欲，这一次使女孩尝到甜头，之后也会一直如此，少年也会因此愈发疲惫。

“你为啥都不主动找我说话😠”
“可是我习惯被动了🥺”
女孩说起少年不会主动找女孩
少年之前也是个特别主动的人
但因为经历过一段时间的冷落
变得不会去主动找人了
而少年看到女孩这么主动
甚至把心思都放在他人身上
而别人也像对少年一样对她
反而加重了自己的内耗
所以少年在她身上
看到了曾经的自己

太坏了这群人😠
只有需要你时才会来找你🥺

“图书馆里面这本书教会了我乐观😊”
“我还注意到你玩游戏时的情绪🥺”
“你好像很在意别人对你的看法🥺”
少年说起自己为啥这么乐观
还注意到女孩在玩社交游戏时
因为他人的指责而深深感到内疚
女孩或许太看重他人对自己的看法了

你有很多饭吃不下？
做人要潇洒一点😌

“我害怕我说这么多会打扰到你🥺”
“没事，我喜欢你打扰我😁”
少年害怕自己像之前在群里说太多
会打扰到女孩 会一样被嫌弃
女孩则表示自己不会觉得烦
甚至喜欢这种被打扰的感觉

“之前我初中的时候流行看小说🤓”
“但是我不看，我喜欢上课说小话🤓”
“我坐在后排，在后面来回丢纸团🤓”
少年说起自己初中
和仅有的几个有共同爱好的同学
坐在最后一排互相丢纸团开小差
后来被老师发现
罚抄课本的事