回复：【*】全国卷文综如何从150考到250【*】

09年之前，百度上搜到的关于文综技巧的内容大多空泛而无用，几乎都是在告诉你每天什么时候睡觉，什么时候做作业，怎么安排时间这样经验类的建议，极少有告诉你遇到历史评价题要怎样操作才能拿到满分这样针对具体题目或者题型的操作，这些所谓的“技巧”像极了你柜子里那条破旧的秋裤——需要它的时候，穿了跟没穿似得！

五年前，我开始在新东方教我学生复制我的文综技巧进行解题，我告诉我学生，高考的题目就是一把锁，而文综技巧就像一把万能钥匙，只要你拿着这把钥匙，这个锁你一定可以开。打个比方，在过去的全国卷和福建卷中，地理有一种类型题——特征描述类题，这类题目的典型设问就是：
简析图示黄麻产区的地形特征；简述图示地形区的气候特征；（全国卷题）；
描述图示区域地形的主要特点；描述M城气候特征；说出B港地理位置的主要特点；（福建卷题）

以上面全国卷题为例，解决地形特征描述类的题目我们有这样一个公式：
有地说地——
1、以……地形为主（针对区域地形单一的情况）；
哪些地区以……地形为主（针对区域地形多样的情况）；
2、地势……高，……低，……向……倾斜；
3、地区起伏情况；
4、有……地貌（如喀斯特地貌、沙漠等）；
有水说水——
1、……区域海岸线……（要么平直，要么弯曲破碎）；
2、岛屿情况。

可你绝对想不到现在的题目会怎么考：

什么根据热棒工作原理判断工作季节？分析热棒倾斜设置的原因？尼玛，热棒是什么玩意儿？劳资就知道振动棒，狼牙棒！热棒是个什么鬼？这辈子都没见到过的东西，老师你让我分析他设计成倾斜的原因？那老师我问问你，你能不能根据量子纠缠理论描述下远距离闹鬼现象？反正不管你会不会，我是不会！

而这，就是变化。
说起变化，总有人每年在高考后问今年的卷子跟去年有什么不一样，然后要求培训机构或者学校老师出来开个类似那种新闻发布会的讲座。高考是标准化的考试，你说去年和今年有没有什么不同啊？既然是标准化考试，那肯定没啥大不同的啊，要是有大变动那叫课改好吗，比如像今年福建卷广东卷改成全国卷一样，这叫课改。
全国卷跟全国卷能有啥不同？14年全国卷是爹，15年全国卷是儿子，16年全国卷是孙子，这一家人基因能有啥不一样？所以最专业的回答是题型微调，大体相同！但是你要这么说，家长肯定就不开心了，我来就是听你讲不同的，你他妈竟然跟我说没啥不同，差评！于是专家一看会场情绪不对，要退票的节奏，于是赶紧跟家长说：差异就是去年考唐朝，今年考清朝！
家长一听，哦，原来是這樣！

但我这么说并不是讲去年的全国卷跟今年的全国卷一模一样，新课标卷命卷思路方向和指导思想没变化，但基本的题型和考察方式还是在不断地变化的，官方文件上说这是为了不断适应素质教育的改革情况，但只要是研究高考解题技术的人都知道，官方的回复就是搪塞给你个借口，不断修改题型的根本目的其实是——避免卷子被某种技术攻关！
这是一场预测与反预测的博弈

所以，现在的高考已经不同于五年前的高考了，现在的高考是十把不同的锁，这之中有的锁要用指纹，有的要用密码，而不再只是使用钥匙，你需要同时具备很多个开锁条件才有机会开得了大学这扇门。十把全开，你能去港大，开九把，你去北大，开八把，你去复旦……如果你只能开一把锁，那我送你一句话：五年高考，三年模拟。

有心的同学应该是可以感受到的，从13年开始，新课标卷变了。是的，他变了，他以前不是这样的。如果说地区卷与全国卷的文综选择题差异较小的还算较小的话，那么从13年起，新课标引入新型的主观题题型——生活逻辑类的描述型原因影响评价意义题，就是你懵逼的开始了。给你看看这题目长什么样：

看到答案没？愉快的告诉你，全中国没有任何一个老师有能力写出这样的答案！注意我的用词：任何一个，包括原来各省市的文综卷的命题老师！

并且！并且当前任何一个省文综每个学科不超过10个老师对这样的题目有绝对权威的解决方案。这也就是说，看到这文章的人之中至少有一半的人，注意，是一半！你们的老师拿到这样题目后的感受跟你一样，脑海里也是这六个字：他喵的，不！会！做！

虽然这些普通的老师不会做，也不懂得如何教会你怎么准确做对这样的题目，但他们都有一个冠冕堂皇到令人无法反驳的理由——这种题目比较考察学生的学科素养！因为学生学科素养不够，所以这样的题目对他们有难度，我们不要求……

如果所有的老师都可以解决你的问题，那么根本就不会有这篇文章的存在。

在我看来。所谓的学科素养其实本质上就是一个学生调用资源解决问题的能力！注意！这个能力其实跟学科知识和积淀并没有太多的关系。16年你们面临的全国卷的境遇就是这样的。它不再是像过去，使用一种解决方案就可以解决大部分的问题，全国卷的题目会越来越灵活，而这种灵活并非无规律的超纲，而是一种基于现实条件解决问题的能力体现。